本高分心得轉載自PTT托福板
原帳號：NYandLA
[心得] 整合寫作進步心得 (SK2 Rosa)
想向大家分享整合寫作的心得，是從L和F起伏不定，進步到Good的過程，希望能給需要的戰友一些幫助。
由於之前在網路上參考一些部落格，以及一些補習班的講義。當時對整合寫作的認知是：聽力最重要，內容模板套。因為這樣的錯誤觀念導致我的整合寫作一直無法進步。直到上過SK2 Rosa老師的整合寫作課，才讓我整合寫作能突破之前的狀況。
因為先前上過Rosa老師的閱讀課，所以找到快速閱讀的方法(之後會向板友們分享)，所以我可以進步到三分鐘內讀完reading的所有內容，包括各段的主題和細節。雖然在下筆時reading的內容會再現，但是能在那三分鐘對reading了解的愈多，愈能幫助對listening的理解。
整合寫作最重要的就是聽力的能力，listening的內容愈多，分數就愈高。和TOEFL Listening Section用到的技巧很雷同，除了lecturer的口氣外，還需要注意一些訊號詞之後的內容，如but、however等。而for example後的內容也是重點，相信有寫出來對分數一定會大大地加分。
就我個人考試的經驗，listening三個反駁點的大意能大致掌握，就算細節沒聽到，有機會拿到F。如果能掌握各段大意下的一些細節，就有機會拿到G。因為整合寫作的得分基本在聽力，所以Rosa老師在課堂上還分享了一些針對不同聽力狀況的寫法：如果聽到很多細節，如果只聽到大意，以及什麼都沒聽到的寫法。讓我們能用不同的模板對應考試的狀況。
老師在課堂上會帶我們做筆記，原先我個人覺得筆記可有可無，但後來認為確實是有必要的，尤其是listening的部分。怎麼說呢？早期的考reading的主旨句在各段的第一句。但近期的考試中，listening反駁reading的點不見得是主題句部分，可能是主題句之後的部分。若有listening的筆記作輔助，可以在下筆前清楚地對照出reading中被反駁的點，下筆時更能清楚結合reading和listening的內容。
其次是模板的問題，原先是用網路加上某些補習班的綜合版，後來發現完全行不通。在課堂上，我了解到，整合寫作也需要遵遁英式邏輯，而且依考試的內容有所變化。所以模板是可以活動和變形的，可依內容變化成不一樣的字句。
由於先上過獨立寫作課，已具備英式作文的觀念。整合寫作只是用另一個方式呈現，兩種作文的思維和元素是相近的。消化上課的內容，我個人的寫法是這樣：
開頭句的第一句描述reading和listening在討論主題。第二句提到reading支持三個論點。第三句用連接詞However後，教授反駁了reading的內容；在Body Paragraph中，第一句為reading的主旨句，第二句是professor的反駁句，第三句而是listening的重要細節，第四句有三種寫法：第一種為整個段落的結論句，第二種是聽力的另一個重要細節，第三種是聽力部分的結論句。結論是，Body Paragraph的架構為四句，即不會太冗長，也不會太單薄。結論段需不需要的討論行之有年，我個人覺得結論段的內容制式且固定，在正式考試也不會花太多時間完成，多打不吃虧的情況下，還是建議完成它。
句子與句子之間儘量以連接詞連接，讓人覺得整篇文章具有層次感以及符合邏輯。
跟獨立寫作一樣，文章中重覆的字太多不是很好，例如professor可換成lecturer、scholar等字。mention可用suggest、illustrate替換。善用副詞加強語氣，例如strongly、severely來修飾professor如何反駁reading的內容。具備英式邏輯與寫法後，每個人都可以發展出一套屬於自己的寫法，不需要從網路上尋找大神的模板了。
再來就是練習的部分，作文跟口說一樣是屬於output的型式，需要透過實際的練習才能熟練或是發現缺點。想當初第一篇整合寫作，被老師改得整篇紅通通的，需要改進的地方非常多。後來經過不斷的練習，對英式邏輯愈來愈熟悉後，加上聽力有持續進步，所以從L進步到Good。能有這樣的進步幅度，我得感謝Rosa老師的指導及她鉅細靡遺地批改作文。如果各位有整合寫作或是托福任何問題，可以找他作免費的諮詢。
就我個人考試的經驗，listening三個反駁點的大意能大致掌握，就算細節沒聽到，有機會拿到F。如果能掌握各段大意下的一些細節，就有機會拿到G。因為整合寫作的得分基本在聽力，所以Rosa老師在課堂上還分享了一些針對不同聽力狀況的寫法：如果聽到很多細節，如果只聽到大意，以及什麼都沒聽到的寫法。讓我們能用不同的模板對應考試的狀況。
老師在課堂上會帶我們做筆記，原先我個人覺得筆記可有可無，但後來認為確實是有必要的，尤其是listening的部分。怎麼說呢？早期的考reading的主旨句在各段的第一句。但近期的考試中，listening反駁reading的點不見得是主題句部分，可能是主題句之後的部分。若有listening的筆記作輔助，可以在下筆前清楚地對照出reading中被反駁的點，下筆時更能清楚結合reading和listening的內容。
其次是模板的問題，原先是用網路加上某些補習班的綜合版，後來發現完全行不通。在課堂上，我了解到，整合寫作也需要遵遁英式邏輯，而且依考試的內容有所變化。所以模板是可以活動和變形的，可依內容變化成不一樣的字句。
由於先上過獨立寫作課，已具備英式作文的觀念。整合寫作只是用另一個方式呈現，兩種作文的思維和元素是相近的。消化上課的內容，我個人的寫法是這樣：
開頭句的第一句描述reading和listening在討論主題。第二句提到reading支持三個論點。第三句用連接詞However後，教授反駁了reading的內容；在Body Paragraph中，第一句為reading的主旨句，第二句是professor的反駁句，第三句而是listening的重要細節，第四句有三種寫法：第一種為整個段落的結論句，第二種是聽力的另一個重要細節，第三種是聽力部分的結論句。結論是，Body Paragraph的架構為四句，即不會太冗長，也不會太單薄。結論段需不需要的討論行之有年，我個人覺得結論段的內容制式且固定，在正式考試也不會花太多時間完成，多打不吃虧的情況下，還是建議完成它。
句子與句子之間儘量以連接詞連接，讓人覺得整篇文章具有層次感以及符合邏輯。
跟獨立寫作一樣，文章中重覆的字太多不是很好，例如professor可換成lecturer、scholar等字。mention可用suggest、illustrate替換。善用副詞加強語氣，例如strongly、severely來修飾professor如何反駁reading的內容。具備英式邏輯與寫法後，每個人都可以發展出一套屬於自己的寫法，不需要從網路上尋找大神的模板了。
再來就是練習的部分，作文跟口說一樣是屬於output的型式，需要透過實際的練習才能熟練或是發現缺點。想當初第一篇整合寫作，被老師改得整篇紅通通的，需要改進的地方非常多。後來經過不斷的練習，對英式邏輯愈來愈熟悉後，加上聽力有持續進步，所以從L進步到Good。能有這樣的進步幅度，我得感謝Rosa老師的指導及她鉅細靡遺地批改作文。如果各位有整合寫作或是托福任何問題，可以找他作免費的諮詢。
