大家好，我是SK2實力養成班顧問，J2.
最近顧問時間發現同學練聽力有一個問題，就是lecture可以聽懂八九成， 可是怎麼一看到第一題What is the lecture mainly about題目後，又覺得 每個答案都好像，選不出來？今天就來教同學一個簡單的方法，幫助你把每 個選項「粒粒分明」，不會再有模稜兩可的答案拉！
今天拿TPO41藝術類的這個lecture當例子，建議同學可以先花五分鐘聽完之 後，再看下面的答題解析。
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***** 我是防雷線 *****
整段聽力聽完後，應該可以抓到主旨是在講如何辨別文藝復興時期的作品的 作者，當時作品是很多人分工合作一起完成，甚至有清楚的分工像有的助理專畫動物，後來還舉芭蕾當例子表示大家有各自的角色，清楚彼此之間的動作並協調。
整理完主旨，可以開始看主旨題選項：
1.What does the professor mainly discuss?
A. The process art historians use to determine who created Renaissance artworks
B. Whether collaborative artworks are superior to those produced individually
C. The way that art was created during the Renaissance
D. The development of artistic individuality during the Renaissance
不少同學可能會覺得每個選項都長得很像，其實有一個方法可以很清楚的幫 助同學把選項分開，不再看起來好像「每個都對、都很接近」。那就是「反向思考法」，簡單來說，就是設想「如果選項真的是A/B/C/D, 整段聽力應該會講什麼。」
舉A.The process art historians use to determine who created Renaissance artworks 為例。簡單翻譯一下：藝術史學者用來決定文藝復 興作品的作者的過程。如果答案是這個，那整段聽力應該要講的是這個 process, 例如利用infrared images? radar images? 還是利用畫中的 pigments來判斷是否為某畫家常用的？ 很明顯跟主旨不符。
再看B. Whether collaborative artworks are superior to those produced individually 探討多人合作完成的作品是否有比單人作品還要優 秀？如果此答案為真，那從頭到尾應該要兩種方式都提到，並且比較優劣， 但整段只有講這時期是多人合作，也並沒有比較優劣。
C.選項The way that art was created during the Renaissance 文藝復興 時期藝術作品製作方式; 應該可以確定這就是答案了，而這個the way當然 就是collaborative, 當時藝術品的製作方式是多人合作，無法單一完成 的。
D. The development of artistic individuality during the Renaissance 文藝復興時期個人藝術化的發展; 若要講個人藝術的發展，應 該要講從合作慢慢變成獨立的過程，但明顯也跟主旨不符。
所以如果同學在做Lecture 第一題”What is the lecture mainly about? ”有困難的話，不妨在練習時試著每個選項都依照上述方法反向思考看看， 應該就能感覺到其實每個選項方向差了十萬八千里。等這個方式練習久了， 不只選項不會再有「都很接近」的感覺，也可以增加答題速度！
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